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问诊国民科学素养 院士专家聚焦物理学教育困境

发布时间:2017-12-03 阅读:

  讯问国家科学院专家聚焦物理教育困境 - 新闻 - 科学网

  高考上的外语相当于五个物理,或五个化学,生物。中国科学院院士,清华大学物理系朱邦芬在第二届中国科学院科学教育论坛上的讲话中说,最近的高考改革,

  科学教育的地位如何?哪些是影响人们科学素养的症结所在?科学教育应该去哪里?会上,许多院士和物理教育专家作为切入点,深入分析了目前我国科学教育存在的问题。

  零碎的物理教育

  这些科学学科,在入口处的可怜低的贡献。朱邦芬补充说。以物理学为例,他分析了自然科学在当前高考中的贡献,并表达了对这些学科对学生和家长认识偏离减轻的关注。

  目前高中新课程物理课程已实施十年,主要由两个必修单元和两个选修单元组成。其中两个选修单元是为文科生,理工科学生和技工学校学生和其他类型的学生准备的学生选择。

  但是,在高考的指挥下,一方面自主选择还没有交给学生。相反,它是不同地区不同学校综合选择自己的优势。更重要的是,这样的模块也是带给学生下降的物理基础。

  一般来说,高中物理的特点是学科体系分散,造成了中学生物理知识的结构性缺陷,例如电磁学部分不包含在必修内容中,朱邦芬说。

  虽然新课程标准在运作过程中也做出了很多积极的变化和调整,但物理课程的必修学分已由原来的6学分降低到4学分,加重了专家的关注。

  专家表示,力学没有动力,学习这些概念的角度动力,曲线动作的缺乏,引力知识的训练,这就意味着卫星发射过程的基本原理是不了解的。在用电方面,只学习静电场,欧姆定理,但没有磁性,没有电磁场,没有电磁感应这些基本概念。

  换句话说,如果作为一个合格的标准,将来我们国家合格的高中毕业生的物理知识将是可怜的。朱邦芬说。

  谁赢得了高中的未来

  为什么专家专注于物理教育,对高中教育如此关心?

  有分析人士认为,诺贝尔生理医学奖获得者中,有八成以上不是以近几十年获得诺贝尔奖的本科生统计出生的。诺贝尔化学奖获得者中约70%不是化学;但诺贝尔物理学奖得主,但只有18%的本科非物理专业。

  这显示了一个问题。显然,作为一门物质科学,研究一切物质的最基本运动规律的物理学是最基本的。中国科学院院士杨玉良说。

  物理学的基础使得专家关心物理教育与国家科学素养之间的联系。

  物理学习的过程是培养学生逐步建立科学思维的科学指导思想和方法。因此,很多问题可以根据基本原则独立判断,不能在微信上看到一条新闻。朱邦芬说。

  同时,专家指出,人们误解了高中的物理定位。高中物理不培养物理学家或工程师,而是培养普通大众的基础科学素养。

  对于许多文科学生来说,他的科学可能是在高中时就已经定下来的。事实上,高中是促进人的全面发展的关键阶段,此时的过早偏见对我国公民的整体素质是非常不利的。朱邦芬说。

  很难找到对物理天赋的真正的爱

  我让学生修改论文,但他几乎告诉了我,文凭也没有改变。中国科学院院士沉宝根指出,即使是博士生,在物理学中可能并不真正对这个学科感兴趣,而只是为了找到一份工作的文凭。

  这种情况引起了专家的同情,也让专家担心。培养目前基础教育对物理和人格真正感兴趣的年轻人似乎很难。沉宝根遗憾地说。

  为了找到一份工作,不想认真修改研究生的论文,反映物理学家浮躁,但是,这种冲动的情绪已经在中学教育了。由于考试评分制度的存在,许多学生的学习能力已经从学好知识转向利用田忌赛马技能取得好成绩,这不仅无助于打好基础知识基础,学生机会主义的态度。

  而且专家也注意到,许多老师不再通过写黑板教物理课的公式推导,而是用PPT幻灯片演示代替。专家担心,这种看似简单快捷的教学方式,也会对学生的思维发展产生不可估量的影响。

  即使是从事理论科学研究的年轻人,也缺乏推导公式的基本能力。在推导科学逻辑思维的最基本要求方面,他们很穷。但是,如果这个领域没有能力的话,那不仅是理论的推导能力,而且是从事科学研究的物理思维能力。杨玉良说。

  物理教育中存在的问题使得专家们认为应该重新审视和重新考虑现有的许多教育措施。通过吸收国内外先进经验,找到一条适合中国科学教育的途径,在建立完整的科学教育体系,提高人民的科学素养时,不再是问题。

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